Indice generale

Prefazione
di Mario Rusciano

Introduzione
di Francesco Girardi

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PARTE I
Il Progetto Valor.E e l'analisi del contesto territoriale

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1.1 - Il laboratorio Equal e la logica di counseling del progetto Valor.E

1.2 - Il life long learning e le azioni di formazione

1.3 - Le fasi del progetto: la ricerca, i focus ed i feedback ricevuti
1.3.1 - La ricerca sul campo
1.3.2 - I focus Formativi ed i Feedback ricevuti

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PARTE II
Distretto Industriale e Distretto Formativo

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2.1 - Gli elementi costitutivi dei distretti industriali

2.2 - Le diverse prospettive d'analisi dei distretti industriali
2.2.1 - La prospettiva economica
2.2.2 - La prospettiva socio-culturale
2.2.3 - La prospettiva aziendale
2.2.4 - La prospettiva cognitiva

2.3 - Competenze, apprendimento e innovazione nell'impresa

2.4 - I meccanismi di generazione e diffusione di conoscenze nei distretti

2.5 - Formazione, capitale umano e competitività del distretto industriale

2.6 - Il governo strategico dei distretti

2.7 - L'evoluzione del distretto e le sfide della globalizzazione
2.7.1 - La diffusione del modello distrettuale in nuovi settori
2.7.2 - Il binomio locale/globale e i nuovi circuiti della conoscenza
2.7.3 - La sfida del cambiamento: considerazioni finali
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3.1 - Il quadro normativo di riferimento e le scelte programmatiche della Regione Campania in tema di Istruzione, Formazione e Politiche del Lavoro
3.1.1 - I patti formativi locali
3.1.2 - Il Testo Unico della normativa regionale in materia di lavoro e formazione (disegno di legge): caratteristiche generali, obiettivi strumenti

3.2 - Il tessuto economico-imprenditoriale Regionale
3.2.1 - Il contesto macro-ambientale
3.2.2 - Analisi socio-economica e demografica
3.2.3 - Le principali filiere agro-alimentari regionali
3.2.4 - Analisi del settore agro-alimentare regionale

3.3 - Analisi del distretto agro-alimentare di Nocera Inferiore - Gragnano
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5.1 - I risultati emersi dal tavolo tecnico cabina di regia: il modello di Distretto Formativo del Progetto Valor.E

5.2 - Profilo degli agenti chiave del distretto formativo: ruoli e competenze

5.3 - Meccanismi d'integrazione tra i diversi attori della formazione

5.4 - Criteri di massima per la selezione dei progetti attuati dal distretto formativo

5.5 - Le metodologie didattiche per la realizzazione degli interventi
5.5.1 - Il modello di intervento: una mappa di sintesi

5.6 - La valutazione dell'efficacia degli interventi formativi
5.6.1 - Il modello della gerarchia dei bisogni
5.6.2 - Un modello di valutazione basato sull'approccio sistemico

5.7 - Una proposta di sperimentazione: i percorsi formativi elaborati
5.7.1 - L'innovazione tecnologica nel settore agroalimentare: percorsi formativi
5.7.2 - L'internazionalizzazione delle imprese agro-alimentari: ipotesi di percorsi formativi
5.7.3 - Sviluppo gestionale e passaggio generazionale nelle PMI: spunti per la definizione di percorsi formativi
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Conclusioni
di Pietro Miraglia

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